我國房地產(chǎn)蓬勃發(fā)展，也帶動了裝修行業(yè)，房地產(chǎn)市場對室內(nèi)設(shè)計專家提出了更高的要求，裝飾工程設(shè)計不僅要提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)設(shè)計方案，還要根據(jù)業(yè)主的預(yù)算要求控制成本，保證設(shè)計方案的可行性。因此，學(xué)校在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才時，要重視培養(yǎng)學(xué)生工程預(yù)算能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)現(xiàn)狀

《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中歸屬于必修課程，包含裝飾工程、計算工程量和定額等內(nèi)容，是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程涉獵范圍廣，實踐性強，要求學(xué)生具備繪畫、設(shè)計等綜合能力，具備施工技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝飾材料等知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，靈活應(yīng)用所有知識，可行性強的專業(yè)設(shè)計。目前，各大學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了裝飾工程預(yù)算課程，目前中國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)常常屬于藝術(shù)學(xué)院，對學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計與工程無太大關(guān)系，學(xué)生缺乏工程知識，對設(shè)計的理解停留在圖紙設(shè)計上，忽視了裝飾設(shè)計預(yù)算和施工的考慮，室內(nèi)設(shè)計方案受到嚴(yán)重影響，與現(xiàn)場情況有很大差異

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，和實踐設(shè)計能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學(xué)、工程預(yù)算等重要知識并未受到應(yīng)有的重視，影響學(xué)生的實踐能力。人才培養(yǎng)學(xué)校重視設(shè)計思維和藝術(shù)培養(yǎng)，忽視施工技術(shù)和材料培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入職場缺乏成本管理能力。國外很多國家如德國、日本等，都將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)納入工科，裝飾工程預(yù)算課程也是一門重要課程。對此，各大學(xué)需要改革教育，通過教育改革重點提高學(xué)生的實踐能力，在設(shè)計方案中考慮預(yù)算成本，提高設(shè)計方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預(yù)算》教育存在的問題

2.1學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度低

現(xiàn)在學(xué)生一般有困難的心理，工程預(yù)算課程的學(xué)習(xí)存在困難的心情問題，缺乏學(xué)習(xí)本課程的信心，課程內(nèi)容的理解程度低。許多學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)招聘的學(xué)生屬于藝術(shù)學(xué)生，文化課基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有恐懼心理，學(xué)生看預(yù)算知識內(nèi)容，對數(shù)學(xué)有恐懼心理，失去學(xué)好課程的信心。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2學(xué)生動手能力薄弱

學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生具備一定的識圖能力和材料相關(guān)知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導(dǎo)致預(yù)算報價產(chǎn)生大量漏洞。另外學(xué)生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準(zhǔn)確得出報價，或修改方案降低預(yù)算，影響設(shè)計方案的可行性。

2.3學(xué)生在學(xué)習(xí)裝飾工程預(yù)算

教學(xué)裝飾工程預(yù)算課程時，學(xué)生從未參與過真實項目的裝飾設(shè)計，裝飾工程實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學(xué)生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學(xué)習(xí)，具備工程預(yù)算的能力，可以靈活改動設(shè)計方案，達(dá)到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教學(xué)改革原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預(yù)算課程應(yīng)積極運用社會企業(yè)和學(xué)校實訓(xùn)室作為實踐平臺，大部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實踐方式開展，教學(xué)主要圍繞現(xiàn)場情況開展，學(xué)員提出問題，教師負(fù)責(zé)解答，課堂教學(xué)與實踐培訓(xùn)連接，提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)中理論知識體系將作為核心，在實踐訓(xùn)練中融合分散的知識點，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。3.2利用評價雙向評價裝飾工程預(yù)算課程作為實踐教育，在教師教育期間可以將學(xué)生分成多個組，通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師安排，使學(xué)生以組為單位進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，保證組成員參加實踐教育，在實踐教育中成長，提高自己的能力。

3.3著重培養(yǎng)學(xué)員實操技能

產(chǎn)教融合教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，通過培訓(xùn)項目提升學(xué)員專業(yè)技能。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施項目的關(guān)鍵是推進(jìn)項目進(jìn)展。為了使項目建設(shè)順利進(jìn)行，甲乙雙方都要適當(dāng)讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學(xué)生在職場上運用自己掌握的所有知識，利用自己的知識體系，完善教育方案。因此，在評價中重點評價學(xué)生的實際技能，調(diào)整評價方向，提高學(xué)生的實踐技能，靈活應(yīng)用學(xué)科知識。

3.4合理應(yīng)用教育資源

學(xué)校與企業(yè)合作，重視與企業(yè)資源共享，與企業(yè)合作辦學(xué)，得到企業(yè)資金支持，保證學(xué)生綜合培養(yǎng)。同時，合理使用學(xué)校經(jīng)費，把學(xué)校經(jīng)費用放在刀刃上，保證學(xué)生教育獲得足夠的資源，改善學(xué)校教育條件，支持課程教育的開展。

4《裝飾工程預(yù)算》實例產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方案

4.1深入分析市場需要進(jìn)行教學(xué)計劃改革

為了推進(jìn)教學(xué)改革，需要著手教學(xué)計劃改革，現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，首先需要熟悉工程業(yè)務(wù)，從材料市場、工地等場所獲得實踐經(jīng)驗后，至少需要一年時間才能成長為室內(nèi)設(shè)計師，接手具體的項目，接手客戶社會大部分裝飾公司都不愿意花精力培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，更愿意招聘有工作經(jīng)驗的人才。因此，學(xué)校在教育計劃中重視社會和行業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校期間的實踐能力，重視職場和校園的聯(lián)系。此外，教師需要調(diào)查學(xué)生的實際情況，通過調(diào)查考試、實踐設(shè)計等方法可以知道學(xué)生的真實水平，從學(xué)生的成績可以知道學(xué)生存在的問題。在教學(xué)規(guī)劃上對學(xué)員進(jìn)行分層，注意在教學(xué)過程中進(jìn)行分層化的教學(xué)，保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)員都能學(xué)會專業(yè)知識，掌握教學(xué)整體質(zhì)量。

4.2培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

裝飾工程預(yù)算這門課程存在一定的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中老師要注意激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員樹立學(xué)習(xí)信心，正常應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)工程預(yù)算的目的，結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強調(diào)本課程的重要性和實用性，使學(xué)員更加重視本課程。教師可以利用真實的案例讓學(xué)員了解課程計算難度，學(xué)員可以通過案例了解計算難度等級后，緩解畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)課程的信心，更積極地學(xué)習(xí)課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產(chǎn)教融合教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中全面融入實際工程案例。例如教學(xué)工程計量和計價相關(guān)課程時，課堂教學(xué)工程計量方法，教師講完知識點后，可以用實際案例模擬計算學(xué)生，從選擇清單開始逐步教學(xué)生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用類似案例進(jìn)行考試，使學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，自主分析案例中的內(nèi)容。如果學(xué)員無法精準(zhǔn)分析，需要對學(xué)員進(jìn)行鼓勵，提出核心問題和引導(dǎo)，運用團(tuán)隊討論的方法給學(xué)員安排任務(wù)，安排能力強的學(xué)員作為團(tuán)長，可以帶領(lǐng)團(tuán)隊成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)員掌握專業(yè)知識。最后由老師總結(jié)，提高學(xué)生的理解水平。利用這種教學(xué)方法已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過團(tuán)隊活動掌握專業(yè)知識，提高自己解決問題的能力。

4.4注重裝飾計價軟件的應(yīng)用

如今，我國早已進(jìn)到信息化時代，室內(nèi)設(shè)計慢慢運用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預(yù)算工作中也慢慢運用電腦軟件來管理成本。學(xué)生學(xué)習(xí)期間需要得到計價軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，選擇具有代表性的常用軟件。在學(xué)校的機械室學(xué)習(xí)。教學(xué)期間同樣結(jié)合裝飾工程實際項目，利用教學(xué)任務(wù)書，讓學(xué)生可以使用計價軟件編制規(guī)范的造價文件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教學(xué)期間，需要圍繞真正的裝飾工程項目，老師負(fù)責(zé)提供施工組織方案和圖紙，要求學(xué)生使用計價軟件完成項目的建立、成本預(yù)算、稅收計算等工作。通過計價軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備崗位所需的能力，有效地改善校園專業(yè)學(xué)習(xí)和職場工作能力，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時間，有效地改善學(xué)生的社會競爭力。

4.5建校專業(yè)實訓(xùn)室

產(chǎn)教融合教學(xué)的關(guān)鍵在于專業(yè)知識的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解理論知識，學(xué)生消化理論知識，更注重專業(yè)知識的輸出率，學(xué)生脫離教師指導(dǎo)后，不能立即在崗位上開展工作，很難滿足社會實際需求。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合，充分利用當(dāng)前實訓(xùn)設(shè)備和基地，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)。學(xué)校要中分利用自身優(yōu)勢，積極建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，利用校園內(nèi)的實訓(xùn)室，對學(xué)生展開教學(xué)，配合課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。例如，在教育大樓內(nèi)設(shè)置模型之間和模型，讓學(xué)生在實習(xí)室實踐。教師在教學(xué)過程中可以充分利用培訓(xùn)室中的教學(xué)資源，為學(xué)員安排具體的實踐任務(wù)，讓學(xué)員利用培訓(xùn)室整合應(yīng)用專業(yè)知識，提高學(xué)員的實踐能力。

4.6與社會企業(yè)建立合作

必須重視裝飾企業(yè)和學(xué)校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互利為目標(biāo)，積極與裝飾企業(yè)建設(shè)資源共享。合作時，學(xué)校和裝飾企業(yè)之間可以設(shè)立特殊課程，基于該項目，基于基礎(chǔ)理論知識教育，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。在實習(xí)過程中，裝飾企業(yè)提供高級設(shè)計師，以一對一模式培訓(xùn)學(xué)生。教師可以通過進(jìn)入裝飾企業(yè)參加實訓(xùn)教育，深入了解裝飾企業(yè)的運營模式。同時還可以學(xué)習(xí)實際的裝飾設(shè)計知識，整合知識和技能，提高培養(yǎng)質(zhì)量。此外，加強裝飾企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師之間的溝通。學(xué)�？梢云刚堁b飾企業(yè)的設(shè)計師到學(xué)校上課，在兼課的時候和教師一起上課。設(shè)計師結(jié)合項目實踐上課，使學(xué)生深刻理解行業(yè)內(nèi)容。同時，教師也可以進(jìn)入裝飾企業(yè)提高見識，提高教師的教育素養(yǎng)，提高專業(yè)教育質(zhì)量。

4.7建立雙向評價體系

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在期末評價中，也需要改革評價內(nèi)容，將理論知識評價改為理論知識評價和實踐項目評價的結(jié)合，實踐項目評價主要由企業(yè)教師和學(xué)校教師共同提出，評價學(xué)生在實習(xí)項目中的表現(xiàn)。多種評價體系可以使評價更科學(xué)，學(xué)生可以了解自己的真實表現(xiàn)，了解自己的不足，不斷完善自己。

5結(jié)論

綜上所述，要推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)改革，必須重視理論知識的一致性，利用評價雙向評價，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，合理應(yīng)用教育資源。學(xué)校需要深入分析市場需要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃改革，重視培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，利用工程案例開展課堂討論，重視裝修計價軟件應(yīng)用，建設(shè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)室，與社會企業(yè)合作，建立雙向評價體系，推動產(chǎn)教融合教學(xué)改革落實。