橋梁工程是土木工程專業(yè)的核心課程，我們不僅要重視其專業(yè)理論知識(shí)，還要重視加強(qiáng)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。橋梁工程主要包括橋梁上部施工技術(shù)和橋梁下部施工技術(shù)兩部分，其課程改革創(chuàng)新有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，我們必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求進(jìn)行教育改革創(chuàng)新。本文就橋梁工程施工方面的信息化教學(xué)改革進(jìn)行了探討，希望對(duì)土木工程專業(yè)的發(fā)展有一定的參考意義。

1前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公路橋梁工程建設(shè)逐漸增多，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們必須提高學(xué)校公路橋梁工程施工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。當(dāng)然，社會(huì)技術(shù)也在不斷發(fā)展，所以學(xué)校的課程教學(xué)也要根據(jù)技術(shù)發(fā)展的情況進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，這樣才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這樣才能給社會(huì)帶來更多的專業(yè)技術(shù)人才。公路橋梁工程施工操作性強(qiáng)，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

2橋梁工程施工課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新

(1)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工藝技術(shù)也在不斷更新發(fā)展，道路橋梁建設(shè)技術(shù)也在不斷更新、發(fā)展，新技術(shù)、新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)，我們必須及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的施工技術(shù)。為了提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)技術(shù)的理解，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作。

當(dāng)然提供更多的現(xiàn)場操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，也就是說教師要改變以往的教育模式，積極探索更靈活的教育模式，將現(xiàn)場教育的內(nèi)容與理論知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。多元化的現(xiàn)場教學(xué)形式，有利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)員的思考，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量和效果[2]。靈活的直播教學(xué)模式對(duì)老師提出了很高的要求，老師在直播教學(xué)之前一定要對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，這樣才能保障直播教學(xué)達(dá)到很好的教學(xué)效果，從而保證課程的教學(xué)質(zhì)量。

(2)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。許多課程的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系，課程的相互貫通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。橋梁工程施工課程是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，各課程的授課時(shí)間有限，如何利用有限的時(shí)間傳達(dá)更多知識(shí)，需要專業(yè)授課教師優(yōu)化自己的授課內(nèi)容[3]。橋梁工程施工課程是基礎(chǔ)課程，到目前為止我們還沒有接觸到更多的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，深刻理解和把握橋梁工程施工知識(shí)。

正是因?yàn)檫@樣的課程設(shè)計(jì)，在該課程的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組對(duì)相關(guān)知識(shí)的整合、提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要作用。由于上課時(shí)間的限制，教育內(nèi)容不可能齊全，教師應(yīng)該在教育內(nèi)容上取舍，有針對(duì)性地說明，讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的重要難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的教育模式和教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生對(duì)課程的把握，教師必須把握教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在是信息化的社會(huì)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)相對(duì)落后，書本上的知識(shí)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求�，F(xiàn)代化的教學(xué)課多為開放式教育模式，有利于學(xué)生積極思考，提高學(xué)生自主思考問題，解決問題的能力，教師在設(shè)計(jì)教育課程時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題，增加討論環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思考模式。另一方面，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)，在課堂教學(xué)中提供更多實(shí)際視頻、照片等資料，讓學(xué)生更深刻地感受到本課程的魅力和實(shí)際專業(yè)應(yīng)用。

同時(shí)針對(duì)這些內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生討論如果自己身處其中會(huì)怎樣處理視頻或圖片中的問題，這樣有利于提高課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在有條件的情況下，教師還可以在課堂中提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作，讓學(xué)生真切感受到相關(guān)的專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用。

（4）改革課程考評(píng)方式，突出重點(diǎn)能力�，F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核主要由三部分組成，分別是平時(shí)成績、期中成績和期末成績，每個(gè)部分所占的比重不同。平時(shí)的成績主要調(diào)查學(xué)生平時(shí)上課的出勤率和上課狀態(tài)，中期的成績和期末的成績主要以考試的形式進(jìn)行。

這種考核方式，主要的就是考查學(xué)生的理論知識(shí)，而學(xué)生的平時(shí)成績又存在著一定的偏差，沒有重要的意義，這樣就導(dǎo)致這種考核方式不能真正對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平起到一定的考查作用。橋梁工程施工具有很強(qiáng)的操作性，因此課程的考核方式應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的模式，提高課程考核的專業(yè)性和科學(xué)性，要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核，將學(xué)生在實(shí)踐中的實(shí)際分析問題、解決問題的能力也納入到考核體系中，這樣才能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面而客觀的考核，從而提高考核的科學(xué)性。

3結(jié)束語

提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，我們必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷探索、改革創(chuàng)新橋梁工程施工的課程教學(xué)模式。通過信息化手段進(jìn)行課程教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)課程來說尤為重要，因此提高橋梁工程施工課程的教學(xué)改革創(chuàng)新是非常有必要的。橋梁工程施工課程信息化教學(xué)改革，以有效提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)專業(yè)課程的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新使其教學(xué)內(nèi)容更符合社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。