安全工程專業(yè)是以生產(chǎn)、生活活動中發(fā)生的各種事故為主要研究對象的應用型本科專業(yè)，由于其研究對象-安全問題的特殊性和復雜性，社會對安全工程專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求也非常全面，本文建立了專業(yè)定位指標、教師組織指標、課堂教學指標、實驗實習指標、畢業(yè)設計指標、畢業(yè)生就業(yè)指標等6個一級指標和29個二級指標的安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系，對安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量進行科學評價有助于安全工程的指標。

事故調(diào)查結(jié)果表明，安全管理人員技能不高，生產(chǎn)人員安全素質(zhì)不高，各種不安全行為，如違規(guī)指揮、違規(guī)操作、省能心理行為等是事故發(fā)生的重要原因，嚴峻的安全形勢使企業(yè)對安全工程專業(yè)畢業(yè)生的需求急劇增加，2010年以來，安全工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也在工程專業(yè)中名列前茅，但與此相反，由于安全工程學科的性質(zhì)，安全工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量始終難以滿足企業(yè)畢業(yè)生的需求。

一、安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量評價指標

關于安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量的評價，首先要有針對性的評價指標，由于安全工程專業(yè)的評價有關，專業(yè)定位因素、教師組織因素、課堂教學因素、實驗實習因素、畢業(yè)設計、畢業(yè)生評價等因素，因此評價指標的構(gòu)建也必然包含這些因素，因此本文建立了專業(yè)定位指標、教師組織指標、課堂教學指標、實驗實習指標、畢業(yè)設計指標、畢業(yè)生就業(yè)生就業(yè)指標等6個一級指標和29個二級安全指標。

(1)專業(yè)定位指標

專業(yè)定位指標主要關系到專業(yè)定位在服務方向，專業(yè)定位對學科發(fā)展有指導性和政策性對學科發(fā)展至關重要，學科支持度主要關系到學科發(fā)展后的經(jīng)驗和能力，開放學習情況主要關系到專業(yè)與外部企業(yè)實踐部門的聯(lián)系密切性，有助于提高專業(yè)與企業(yè)的需求。

(二)畢業(yè)生就業(yè)指標

畢業(yè)生就業(yè)的主要評價要素包括畢業(yè)生就業(yè)狀況、學生就業(yè)質(zhì)量、學生一年后學生就業(yè)滿意度、企業(yè)對學生滿意度的綜合評價狀況、畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計和學生就業(yè)質(zhì)量的綜合評價

(3)教師組織指標

教師組織情況主要包括教師授課質(zhì)量、教師工作量、教師年齡、教師學歷狀況在安全工程本科教育中，教師授課質(zhì)量的評價通常基于學生對教師的評價、學校教育評價機構(gòu)對教師的評價，教師一定階段的教育工作量與教育質(zhì)量有很大關系，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，安全工程本科專業(yè)對教師知識更新的要求越來越高，教師的年齡和學歷要求越高。

(4)課堂教學指標

課堂教學指標主要與教學大綱、成績評估方法、課堂教學質(zhì)量、課堂教學方法等因素有關，隨意指標設定與教學大綱完善度、成績評估合理性、教學方式科學性、課堂教學滿意度有關。

(5)實驗實習指標

實驗實習指標主要包括實驗教育合理性、實驗教育實踐性、實驗條件完善性、學生實習滿意度、實習單位滿意度等因素。

(6)畢業(yè)設計指標

畢業(yè)設計指標主要包括畢業(yè)設計實踐性、畢業(yè)設計合理性、畢業(yè)設計質(zhì)量標準等標準。

二、安全工程本科培訓指標體系

本文構(gòu)建了安全工程本科培訓指標體系，可作為安全工程專業(yè)綜合評定的依據(jù)。

三、結(jié)語

安全工程專業(yè)以生產(chǎn)、生活活動中發(fā)生的各種事故為主要研究對象，具有自然科學屬性和社會科學屬性，技術范圍、工程應用領域廣泛的專業(yè)，由于其研究對象的特殊性和復雜性，社會對安全工程專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求也非常全面，本文通過構(gòu)建安全工程本科質(zhì)量培養(yǎng)指標，為科學安全工程本科專業(yè)評價提供了構(gòu)想和方法。

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